SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES MEDIADAS POR TIC - MODELOS

 

Actualmente, la incorporación efectiva de las tecnologías en el proceso educativo es un tema de vital importancia y sobre el cual se están realizando muchas investigaciones. Entre los modelos que nos permiten hacer una implementación efectiva de las TIC en nuestro quehacer pedagógico tenemos: el TPCK y el SAMR.

El TPCK es un modelo que vincula los aspectos pedagógico, disciplinar y tecnológico. Cuando se refiere a lo pedagógico-disciplinar se trata de cómo enseñar una disciplina; lo tecnológico - disciplinar hace referencia a cómo se han transformado estas disciplinas y lo tecnológico-pedagógico trata sobre cómo puedo pensar la tecnología de forma diferente a partir de sus beneficios. La finalidad de este modelo es proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender por medio de escenarios novedosos y diferentes. 

El modelo SAMR permite evaluar y clasificar en qué nivel de profundidad e interacción se encuentran los aprendizajes de los estudiantes con respecto a la utilización de las tecnologías como mediadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Éste se centra más en explicar las actividades que implementan las TIC en sus niveles de mejora y transformación y la forma en que estos niveles influyen en las tareas educativas.

Ambos modelos aportan a la incorporación de las tecnologías en el aula de clase, pues nos permiten diseñar mejores estrategias de aprendizaje, teniendo en cuenta que el TPCK vincula lo pedagógico con lo disciplinar mediado por la tecnología y el SAMR nos permite hacer una evaluación coherente con lo diseñado. Los dos modelos se complementan y se convierten en una herramienta útil para nuestras prácticas de aula. El TPCK sistematiza y planea y el SAMR evalúa nuestra práctica.

Un aspecto importante es que en ambos modelos se da RETROALIMENTACIÓN, la cual es vital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, más aun si se hace de forma inmediata pues resulta bastante efectiva para nuestros estudiantes.

REFLEXIONANDO SOBRE LO APRENDIDO

A partir de las lecturas y vídeos trabajados en clase, se puede decir que en cuanto a lo que se refiere a la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto escolar, hay mucho camino por recorrer, es algo que cambia de forma tan rápida que no nos permite conocerlas a fondo, nos obliga a estar en constante renovación, aquí se encuentra la novedad.

A diferencia de las tecnologías tradicionales, las tecnologías digitales se pueden utilizar de diferentes formas, cambian rápidamente, no tienen un comportamiento fiable debido a su continua modificación y mejoramiento, el usuario no puede ver su funcionamiento interno y falta desarrollar estructuras teóricas y conceptuales que sustenten su implementación.

Una buena práctica con TIC, se da mediante la interacción de tres elementos: tecnología, contenido curricular y pedagogía. Aspectos que se están integrando en el modelo TPCK de Koehler y Mishra (2006,2008), el cual ha contribuido al modelo teórico de la integración de las TIC para la buena práctica educativa. Para aplicar este modelo debemos comprender la diversidad de estudiantes y sus necesidades de aprendizaje, planificar y diseñar entornos de aprendizaje, desarrollar estrategias didácticas de aprendizaje eficaces, identificar estrategias de gestión de aula y evaluar en un aula mediada por tecnologías.

Ante la dificultad que implica la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje debemos replantear la formación actual de docentes y estudiantes, la cual no está relacionada con los contenidos curriculares específicos de las áreas del conocimiento, ni con los contextos donde se aplican. Cabe anotar que a pesar de todo se debe hacer implementación de las TIC, pues no se trata de atacarlas o negarlas, sino de comprender que su uso debe ser complementario a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en cualquier área del conocimiento, pues es necesario que ambos procesos se potencien mutuamente. El reto está en lograr que las TIC constituyan un canal de intercambio y no solo una herramienta para el manejo y control de la información.

Contexto educativo y uso de las TIC

 Introducción

A continuación presento, mediante este audio, la relación entre Educación y Tecnología de la Información y la Comunicación que se da actualmente en mi contexto institucional, a través de una breve descripción de las características generales de mi institución, del lugar que ocupan las TIC en nuestro quehacer pedagógico y se proponen unos interrogantes por medio de los cuales podemos reflexionar acerca de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

La era digital nos tiene inmersos en la tecnología. Esta era trae consigo unos cambios que obligan a los docentes a repensar las metodologías de enseñanza, entre ellos: el avance vertiginoso de la tecnología, la demanda de las carreras técnicas y universitarias online y la exigencia del mercado laboral. Estos tres aspectos relacionados directamente con el conocimiento, ya que, hoy en día, este es el elemento más importante del desarrollo económico, se requiere más cerebro y menos fuerza física y además, en una sociedad basada en el conocimiento como la nuestra, la demanda del mercado laboral cambia rápidamente y debemos hacer frente a esta demanda.

 Para apoyar y ampliar lo anterior se realizó la lectura de los textos sugeridos por el docente Henry Arley Taquez, los cuales indiscutiblemente nos invitan a reflexionar sobre nuestro quehacer en el aula, especialmente en lo relacionado con la implementación de las tecnologías de la Información y la Comunicación. A continuación, expondré los siguientes aspectos: nuevos aprendizajes, dificultades encontradas y el uso que le puedo dar a estos aprendizajes tanto en el aula de clase como en mi vida profesional.

Todo lo anterior a la luz de los siguientes textos: Teaching in a digital age. Bates, T. (2015), Tecnología para la mejora de la educación. Pedró, F. (2014), Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países del OCDE. OCDE (2010), La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. UNESCO (2008), Construcción de metodologías comparativas e indicadores para medir el uso de TIC y sus impactos en el salón de clase. IDRC (2016).

En primera instancia, puedo decir que todo lo aquí encontrado son nuevos aprendizajes para mi desde el punto de vista personal y laboral. Estos aprendizajes me servirán para mejorar mi desempeño en todos los ámbitos, pues la era digital así lo exige.

Entre los nuevos aprendizajes, me encuentro con las habilidades que se requieren en una sociedad de conocimiento, las cuales pueden ser aprendidas por juicio o por error, sin la intervención de un profesor. Estas son: habilidades de comunicación, habilidad para aprender de forma independiente, ética y responsabilidad, trabajo en equipo y flexibilidad, habilidades de pensamiento, habilidades digitales y administración del conocimiento. Todas estas deben ser involucradas dentro de un dominio de conocimiento.

La tecnología está cambiando el contexto educativo, a través del aprendizaje total en línea, aprendizaje hibrido y mezclado, aprendizaje abierto, MOOCS o cursos masivos abiertos en línea y del cambio en el ambiente educativo. Por lo tanto, desarrollar en nuestros estudiantes las habilidades necesarias para la era digital, les permitirá enfrentar este tipo de aprendizajes con facilidad y a su vez, ser éxitosos en cualquier ámbito que se desempeñen. El punto clave aquí es que los contenidos y las habilidades están estrechamente relacionados y es necesario dar igual atención a ambos para asegurar que los aprendices se gradúen con el conocimiento y las habilidades necesarias para una era digital.

Otro aspecto importante, son las características que favorecen un aprendizaje eficaz mediado por la tecnología: participación activa del estudiante, aprendizaje cooperativo, conexiones con el mundo real, el papel del profesor como orquestador de los recursos y la más importante desde mi punto de vista, la retroalimentación, pues la interacción frecuente que se da permite una retroalimentación inmediata, la cual es mejor que la tardía y funciona mejor en los estudiantes. Aquí se logra analizar el progreso de manera personalizada.

El segundo punto a tratar, son las dificultades encontradas para la apropiación de los saberes anteriores, entre las cuales encuentro:

-          Nuestras instituciones educativas fueran diseñadas en una era industrial.

-          La demanda del mercado laboral cambia de forma rápida y en especial en una sociedad basada en el conocimiento.

-          Algunos programas escolares no están atados a lo que el mercado laboral necesita.

-          Las actividades que se generan a través de la herramienta no permiten estudiarla a fondo.

-          Los niveles de uso de las Tic son extremadamente bajos y no pueden compararse con los que los estudiantes desarrollan fuera del entorno escolar. Los nuestros son obsoletos.

-          Uso restringido que se hace de las TIC por falta de dominio de los profesores.

-          Docentes más enfocados en los métodos de enseñanza que en dirigir el éxito de los estudiantes.

Finalmente, reconociendo que debemos implementar las Tic en nuestro quehacer pedagógico para beneficio propio y de nuestros estudiantes y además, sin desconocer que el papel del docente es crucial en su incorporación, pues más que un facilitador es un activador del aprendizaje que promueve actividades de exploración, indagación, trabajo autónomo y colaborativo. Presento una serie de preguntas, unas resueltas y otras por resolver, las cuales permitirán direccionar estos usos al interior de nuestras instituciones educativas:

-          ¿Qué clase de conocimiento y habilidades se necesitan ahora que no eran necesarios anteriormente?

-          ¿Qué alternativas hay para formar aprendices con conocimiento y habilidades necesarias en una era digital?

-          Si nuestros estudiantes esperan usar los medios en todos los aspectos de sus vidas.   ¿Por qué deberían ser diferentes sus experiencias de aprendizaje?

-          ¿Cómo quiero enseñar en una era digital?

-          ¿Qué se debe cambiar y que se debe conservar en los métodos de enseñanza para garantizar un excelente desempeño en la era digital?

-          ¿Cómo diseñar y ejecutar procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC?

-          ¿Por qué hay resistencia por parte de los docentes a la aplicación de las nuevas tecnologías a las prácticas de aula?

Descripción de los contextos individuales:

Describa el contexto profesional y educativo en el que labora (o en el que está interesado), teniendo en cuenta elementos sociales, culturales, políticos y económicos. 

1.    ¿Cómo se da la relación Educación y TIC (Tecnologías de la informática y la comunicación) en su contexto?

2.    ¿De qué manera los objetivos del curso le permitirían aproximarse a este contexto?

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      ¿Cuál ha sido el aprendizaje más significativo en su vida?, ¿Qué papel han jugado las TIC en dicho proceso?

 

1.Actualmente laboro en la Institución Educativa España. En mi institución contamos con computadores, tablets y video beam. Estos equipos se emplean de forma individual y para beneficio personal. El equipo más empleado por los docentes en las clases es el video beam, pero en ocasiones es complicado su uso, pues somos varios docentes y solo contamos con 5 de estos para una población de 1500 estudiantes. Esto hace que los docentes opten por no usar los equipos. Además el préstamo se vuelve dispendioso pues no contamos con el personal idóneo para hacer registro de préstamos hasta la misma conectividad.

2.Los objetivos del curso me van a permitir aproximarme a este contexto, en la medida que pueda incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de aprendizaje de mis estudiantes: al emplear herramientas digitales y tecnológicas para el desarrollo de mis clases, las cuales me van a servir para darles sentido, dinamizarlas y así lograr captar la atención de los estudiantes; cuando aproveche al máximo la capacidad comunicativa de las tic para desarrollar nuevas formas de aprender y enseñar.  La tecnología se ha convertido en una herramienta de uso diario para los estudiantes, es algo de vital importancia en sus vidas, relevante, por lo tanto, poder implementarla en mi quehacer permitirá que ellos logren aprendizajes efectivos y como el medio por el cual aprenden les interesa, los motiva, los cautiva, podrán adquirir conocimientos con mayor facilidad.

3. El aprendizaje más significativo en mi vida han sido las oportunidades que he tenido para adquirir conocimientos, pues estos me han permitido formarme como un ser humano íntegro. Estos aprendizajes estuvieron directamente  relacionados con las tics cuando tuve la oportunidad de participar en un curso de formación y manejo de esta herramienta en el aula y en el curso de Creatic que el M.E.N ofreció a los docentes, ambos con la finalidad de familiarizarnos con la herramienta para experimentar, de manera individual y colectiva, las implicaciones de la incorporación de las tic desde lo tecnológico y lo pedagógico, de innovar en las practicas docentes para lograr que los estudiantes realicen mejores aprendizajes mediante el uso de algo que les interesa. Estos cursos se han realizado de manera aislada y no tienen ningún mecanismo de control que confirme y enriquezca su implementación en las aulas de clase.